MÓDULO I - O CONCEITO DE NÚMERO

Neste primeiro módulo, pretendemos esclarecer uma dúvida comum e recorrente no trabalho docente com a Matemática na Educação Infantil. Como ensinar o conceito de número para as crianças?

ATENÇÃO: É muito importante ter em mente que o conceito de número refere-se a um conhecimento lógico-matemático, que se desenvolve nas interações da criança com o ambiente e nas relações mentais que ela estabelece com o mundo.

Portanto, O CONCEITO DE NÚMERO NÃO PODE SER ENSINADO. O que cabe a nós, professores, é estimular esse desenvolvimento por meio de atividades que estejam inseridas no contexto infantil.

Que tal trabalharmos com parlendas e trava-línguas aliados à Matemática?

Você sabe o que são esses dois gêneros textuais?

As parlendas são conjuntos de palavras em forma de verso, que podem rimar ou não. Geralmente envolvem alguma brincadeira, jogo, ou movimento corporal.

Os trava-línguas brincam com o som, a forma gráfica e o significado das palavras. A sonoridade, a cadência e o ritmo dessas composições encantam adultos e crianças. O grande desafio é recitá-los sem tropeços na pronúncia das palavras.

Para familiarizar os alunos com a estrutura dos versos e com as rimas das parlendas, você pode propor que eles criem suas próprias parlendas, baseadas em outras já conhecidas. Este é um ótimo exercício e costumam surgir ótimos resultados, como este:

PARAFRASEANDO...

UM, maionese de atum,

DOIS, é pra comer depois,
TRÊS, e dar a um gato xadrez.
QUATRO, o sol é um astro,
CINCO, telhado de zinco.
SEIS, festa de reis,
SETE, masca chiclete.
OITO, menino afoito,
NOVE, hoje não chove.
DEZ, arraste os pés,
ONZE, no assoalho de bronze.

MÓDULO IV - O trabalho com trava-línguas

Neste último módulo, sugerimos alguns trava-línguas que podem ser utilizados no trabalho com a Matemática na Educação Infantil. Além de serem muito divertidos e adorados pelas crianças, são muito úteis e interessantes para serem utilizados em todos os contextos.

Observe as sugestões a seguir e tente adaptar outros trava-línguas a novas propostas matemáticas.

“Um prato de trigo para um tigre triste,

Dois pratos de trigo para dois tigres tristes,

Três pratos de trigo para três tigres tristes...”

Com esse trava-língua é possível trabalhar com a questão da correspondência, 1 prato para 1 tigre, 2 pratos para 2 tigres, e assim por diante, estabelecendo relação entre as quantidades e a grafia convencional dos números.

“Bote a bota no bote e tire o pote do bote”

Após repetir com os alunos esse trava-língua algumas vezes, questione:

- Quantas botas foram colocadas do bote?
- Quantos potes foram retirados do bote?

A resposta varia e depende do números de vezes que vocês recitarem o trava-língua juntos. É um ótimo exercício e também auxilia as crianças na questão da contagem de quantidades.

AGORA É A SUA VEZ!!

Tente você também: crie e sugira as suas próprias atividades matemáticas a partir dos trava-línguas que você conhece.

Quanto mais o professor trabalhar com trava-línguas em sala de aula, propondo aos alunos que brinquem em grupo por um tempo e permitindo que eles se familiarizarem com o texto, mais os alunos se divertirão, ao mesmo tempo em que vão memorizando as frases (repertório), o que também poderá ser muito útil para a alfabetização.